Земля-то у нас одна

№ 2010 / 41, 23.02.2015

Уважаемая редакция газеты «Литературная Россия»!
В вашей газете за 2 марта 1973 года был напечатан рассказ В.Шукшина «Упорный». (Первая публикация этого рассказа.) Один из героев – учитель физики Сростинской средней школы

Уважаемая редакция газеты «Литературная Россия»!

В вашей газете за 2 марта 1973 года был напечатан рассказ В.Шукшина «Упорный». (Первая публикация этого рассказа.) Один из героев – учитель физики Сростинской средней школы, любимый всеми учениками, в том числе и В.М. Шукшиным.

Я осмелилась послать на ваш строгий, но, надеюсь, справедливый суд материал о талантливом педагоге и талантливом ученике нашей школы.

Семья Гекманов сыграла значительную роль в становлении писателя.

Александр Иванович Гекман – реальный прототип рассказа В.М. Шукшина «Упорный». «Знаменитый немец» (такой заголовок тоже возможен) – так образно можно назвать Александра Ивановича Гекмана, учителя физики Сростинской средней школы.

В.М. ШУКШИН и А.И. ГЕКМАН (в центре)

В феврале 1948 года в Сростки приехала учительская семья: Александр Иванович Гекман – физик, его жена Зинаида Ивановна Ковязина – математик. Они прожили в селе до августа 1960 года и оставили о себе добрую память. Многие поколения детей, которым посчастливилось учиться у них, до сих пор, вспоминая родную школу, называют в числе любимых и уважаемых учителей в первую очередь Александра Ивановича и Зинаиду Ивановну.

В конце 80-х годов З.И. Ковязина написала и прислала в музей свои воспоминания.

«…Мой муж Гекман Александр Иванович умер в мае 1970 года. Почти с первого дня войны он воевал на Южном фронте связистом, был тяжело контужен, а в 1945 году демобилизовался для продолжения учёбы в пединституте города Новосибирска (начинал учёбу в Саратовском пединституте, оттуда его взяли в феврале 1940 года в армию). Встретилась я с ним в Новосибирском пединституте в 1946 году. Мы поженились…

Начали работу в Сростинской средней школе с февраля 1948 г. Работали в дневной и вечерней школах, но всё это было в одном здании, старом теперь (главное здание музея В.М. Шукшина. – Авт.)

…В.Шукшину разрешили посещать уроки математики, физики и химии в дневной школе, по возможности, и в вечерней.

Эти предметы давались ему, конечно, трудно, но он хотел познать и занимался упорно, часто захватывали любую свободную минутку мою, мужа и его. Занимались у нас дома и в школе. Это был удивительный человек и ученик. Как он хотел всё знать, мы, учителя, поражались его трудолюбию, поэтому, естественно, возникало желание помочь ему. Посещая мои уроки математики в дневной школе, он всегда подходил и спрашивал после урока, где было что-то неясно, и не стеснялся учащихся класса, хотя был старше их на 6–7 лет…

Мой покойный муж очень часто беседовал с Васей Шукшиным, они уважали друг друга, поэтому не случайно Шукшин приходил к нам советоваться о поступлении в институт кинематографии. И не случайно он ввёл его в один из своих рассказов «Упорный».

Этот рассказ опубликован впервые в «Литературной России» 2 марта 1973 года.

«Учитель физики, очень добрый человек, из поволжских немцев, по фамилии Гекман, с улыбкой слушал возбуждённого Моню… Смотрел в чертёж. Выслушал.

– Вот! – сказал он молодой учительнице с неподдельным восторгом. – Видите, как всё продумано! А вы говорите…– И повернулся к Моне. И потихоньку, тоже возбуждаясь, стал объяснять:

– Смотрите сюда: я почти ничего не меняю в вашей конструкции, но только внесу маленькие изменения. Я уберу (он выговаривал «уперу») ваш жёлоб и ваш груз… А к ободу колеса вместо жёлоба прикреплю тоже стержень – вертикально. Вот… – Гекман нарисовал своё колесо и к ободу его «прикрепил» стержень. – Теперь я к этому вертикальному стержню прикрепляю пружину… Во-от. – Учитель и пружину изобразил.

– А другим концом…

– Я уже такой двигатель видел в книге, – остановил Моня учителя. – Так не будет крутиться.

– Ага! – воскликнул счастливый учитель. – А почему?

– Пружина одинаково давит в обои концы…

– Это ясно?! Взяли ваш вариант: груз… Груз лежит на жёлобе и давит на стержень. Но ведь груз – это та же пружина, с которой вам всё ясно: груз так же одинаково давит на стержень и на жёлоб. Ни на что чуть-чуть меньше, ни на что чуть-чуть больше. Колесо стоит.

Это показалось Моне чудовищным.

– Да как же?! – вскинулся он. – Вы что? По жёлобу он только скользит – жёлоб можно ещё круче поставить, – а на стержень падает. И это одинаково?! – Моня свирепо смотрел на учителя. Но того всё не оставляла странная радость.

– Да! – тоже воскликнул он, улыбаясь. Наверно, его так радовала незыблемость законов механики. – Одинаково! Эта неравномерность – это кажущаяся неравномерность, здесь абсолютное равенство…

– Да горите вы синим огнём с вашим равенством! – горько сказал Моня. Сгрёб чертёж и вышел вон».

Пожалуй, все, кто учился в те годы в Сростинской средней школе, когда физику в старших классах вёл Александр Иванович Гекман, с особой теплотой вспоминают о нём. Уроки его всегда ждали, а не боялись, как уроки некоторых педагогов, хотя тоже талантливых по-своему.

Умный и талантливый учитель умел объяснить труднейшие законы механики, возникновения электрического тока просто и понятно, на всю жизнь.

Вспоминается такой эпизод. Однажды на уроке в седьмом классе. Тема: «Электричество». У доски слабый ученик Витя Бедарёв (кстати сказать, в жизни он потом стал лучшим электриком села). На столе приборы, с помощью которых надо объяснить, как электрический ток, образуясь в одном из них, попадает в другой. Задача оказалась непосильной для мальчишки. Гекман начинает нервничать, лицо его краснеет, но он упорно хочет, чтобы парень понял. А когда Александр Иванович сердился, то говорил с сильным немецким акцентом, примерно так: «Опъясни мне, как он (ток) отсюда попадает сюда? Што, понимаешь, он выскакивает бес штаноф из эта катушка и бежит в эта катушка?» Было смешно, но такие ситуации запоминались на всю жизнь, а самое интересное то, что становилось понятно, как электрический ток передаётся на расстоянии.

Может быть, тем, кто связал свою жизнь с математикой и физикой, на пути встречались преподаватели более умные и талантливые. Не знаю. Мне лично не довелось.

В школе работал постоянно кружок под руководством А.И. Гекмана. Мальчишки конструировали самолёты, пароходы, летающих змей и многое другое, и занимали в районе и крае призовые места.

Вспоминает один из бывших учеников Шефер Вольдемар (в селе его зовут – Володя): «Наверно, он (Гекман) плохо знал русский язык или ещё почему, но часто употреблял слово «присобачить», когда что-то мастерил» (в значении: приспособить, прикрепить. – Авт.). Может быть, ему просто нравилось это ёмкое, интересное слово.

Учащиеся старших классов 1960–1961 учебного года первого сентября испытали огромное разочарование, если не сказать больше. Вместо любимого учителя в класс вошла молодая учительница – физик. К этому долго не могли привыкнуть…

Семья Гекманов переехала в рабочий посёлок Павловск Алтайского края, а ещё раньше туда уехали из Сросток три учительские семьи.

Именно там зимой 1963 года состоялась встреча молодого режиссёра и писателя с любимыми учителями. В воспоминаниях Зинаиды Ивановны читаем: «…И вот в феврале мы увидели афишу о приезде в РДК группы молодых кинорежиссёров, и в том числе – В.М. Шукшина. Мы все, сростинцы, собрались на эту встречу, заранее приобретя билеты. Но приезд этой группы задержался из-за бурана часа на три, все мы ждали, это было в один из воскресных дней. И вот сообщение: приехали. Начали выходить один за другим кинорежиссёры с кинобанками, и, наконец, наш Василий. Мы все со своими детьми сидели на стульях вдоль стены и по команде Степана Мартыновича Чекушкина (учитель физкультуры Сростинской средней школы) встали и сказали: «Здравствуйте, Василий Макарович!».

Он был так удивлён и растерян, что выронил свои кинобанки, они покатились по залу, а он обнимал и целовал нас, не находя слов для радости.

Поговорив со своим руководителем (не помню, кто был), стал выступать первым перед зрителями, хотя в плане было не так, это было для того, чтобы осталось время поговорить с нами…

И вот всё его выступление сводилось к тому, что он рассказывал не о своей работе, а о том, что он встретил здесь неожиданно своих учителей, тех, кто учил его, и тех, с кем работал. Рассказал некоторые эпизоды своей учёбы и сдачи экзаменов и говорил о своей благодарности нам, как он уважал и ценил нас, что дали ему дорогу в жизнь…

И вот мы собрались после его выступления в одной из комнат РДК и больше часа беседовали.

Он интересовался всем: как мы живём, как работаем, что нам мешает, как со здоровьем, был внимателен к каждому слову. Тут и сфотографировали нас…

После отъезда он посылал нам весточки иногда».

Шукшин как-то признался, что ему в жизни «везло на умных и добрых людей».

Такими были и учителя Гекман А.И. и его жена З.И. Ковязина.

Встреча с дорогими учителями в 1963 году осталась, видимо, в душе и сердце Шукшина, врезалась в память, да так крепко, что через десять лет он делает любимого учителя героем своего рассказа, не изменив настоящего имени.

Жаль только, что сам Александр Иванович не успел прочитать этот рассказ своего талантливого ученика…

Следует добавить, что среди близких родственников В.М. Шукшина теперь тоже есть немцы. Муж старшей дочери Кати – немец из Германии, муж троюродной сестры по отцовской линии Любы Воеводиной (Шукшиной) – тоже немец, но из русских, то есть с Поволжья.

Вот уж воистину напрашиваются слова В.Шукшина: «Земля-то у нас одна»…

Галина УЛЬЯНОВА,
с. СРОСТКИ,
Алтайский край