А других учителей у нас нет. И что делать?
№ 2023 / 13, 07.04.2023, автор: Виктория ПАСКАЛЬ
Недавно я побывала на II Всероссийском педагогическом Форуме Российской Академии Образования в качестве медиаволонтёра. В основном я исполняла мелкие поручения, фотографировала гостей Форума и внимательно слушала, о чём говорили учёные.
Мои личные наблюдения и мысли, надо сказать, не совсем совпали с теми, что высказывались в рамках мероприятий Форума. Так, на дебатах молодых учёных из разных уголков страны обсуждали следующие вопросы:
1) Каким должен быть современный учитель?
2) Как популяризировать профессию учителя?
3) Может ли искусственный интеллект заменить учителя?
На первый вопрос молодые участники отвечали довольно невнятно: дескать, учитель, помимо выполнения роли морального ориентира для учеников, должен шагать в ногу со временем, использовать IT-технологии в процессе обучения. Одну аспирантку спросили, какие именно технологии она использует в своей работе. Очень быстро выяснилось, что та прибегает лишь к обычным образовательным приложениям и платформам, а объяснить, как внедрить сферу IT в процесс обучения, она не может.
Второй вопрос молодые педагоги с лёгкостью одолели. Мол, нужно снимать кино о профессии учителя – в СССР же были хорошие фильмы! «Большая перемена», например, очень мотивирует пойти в педагогический вуз. «Есть такая профессия», как говорится!
Третий вопрос – отвечают то, что хочет услышать жюри. Естественно, робот – не человек. Безусловно, живое общение с учителем ничто не заменит. Разумеется, творческий подход, коммуникация, моральные ценности, духовность – да-да-да… робот не научит, что хорошо, а что плохо!
Характерно, что в конце дебатов, пока члены жюри совещались, выбирая лучшего молодого учёного, один из наиболее заслуженных учёных поднялся и произнёс небольшую речь. Он рассказал, что во время его первого собрания педагогов – 40 лет назад – вопросы поднимались те же. И ответы звучали те же самые.
Я не молодой учёный (да и вообще не учёный), не аспирант педагогического вуза и не учитель со стажем. Но я внимательно слушаю и хорошо запоминаю то, что вижу и слышу вокруг себя. Бегая по Форуму с камерой, я для себя успела сделать несколько выводов. Вот вам моё скромное, некомпетентное, неправильное и едкое мнение.
Мне кажется, что разговоры обо всём – это в то же время и разговоры ни о чём. Русский интеллигент всегда любил поговорить и поразмышлять, но к качественным изменениям всегда приводило действие.
Вольно цитируя один известный фильм, напомню: ошибки учителей, возможно, не так заметны, но именно они в конце концов оказываются фатальными. Вообще учителя – представители, наверное, самой важной профессии. Именно на сферу образования нужно обращать особенно пристальное внимание (имеется в виду, сверху).
А ещё важно, решая проблемы учителей, тонко чувствовать время и его вызовы, а не безуспешно решать одни и те же вопросы десятилетиями. Я понимаю, что эти вопросы – в какой-то степени вечные, но ведь есть и конкретные, своевременные их решения.
Каким должен быть современный учитель? Он должен быть человеком, личностью – творческой и интересной. Нельзя привить интерес к учёбе формулами, цитатами и цифрами. Это всё не главное. Дети тянутся к умным, харизматичным людям – вот они им интересны. И прежде всего потому, что таким учителям самим безумно интересен их предмет, и не только он один. Это разносторонние, культурные, интеллигентные люди. Наш лектор по безопасности жизнедеятельности в МГУ включал нам на занятиях вальсы, цитировал Конфуция. Лектор по логике, объясняя нам, бестолковым гуманитариям, свой предмет, постоянно приводит примеры из литературы. Преподаватель по информатике с удовольствием обсуждает со студентами после лекций труды Проппа и Лотмана.
Настоящий учитель сам всю жизнь учится. Детей не обманешь: они знают, что среди взрослых много дураков, и таких видят сразу. Поэтому детям так интересно в обществе учителя, который увлечён своим делом.
Как популяризировать профессию учителя? Снимать фильмы о добром и вечном?
Товарищи, это в СССР кино было важнейшим и доступным инструментом выражения, так скажем, определённых идей. Сейчас на массы воздействуют в основном с помощью других инструментов: по крайней мере, кино теперь не монополист в борьбе за людское внимание, а только конкурент – телевидения, стриминговых сериалов, но в основном Интернета. В наше время пропаганда стала делом более тонким, чем в прежние времена. Хотите пойти по этому пути? Снимайте сериалы или тик-токи, прости господи.
Но дело-то в другом. Популярными у молодёжи всё равно будут Настя Ивлеева и Даня Милохин. А знаете почему? Потому что теперь, оказывается, есть способ ничего не делать и при этом получать большие деньги, жить припеваючи. Как блогеры и тик-токеры, как артисты и лидеры мнений. А учитель сколько зарабатывает?
Да, цинично, но захочется ли не обременённому интеллектом подростку, выросшему в капиталистическом обществе, добровольно идти в безденежную профессию? То, чего не скажут на Форуме, это известная почти любому школьнику фраза: «Ума нет – иди в пед».
Что делать? Выделять деньги из бюджета, поднимать зарплату учителям. Только так в современном мире можно поднять престиж профессии. «Но ведь учитель – это призвание, здесь не может быть корыстного интереса!» Учителя по призванию и так пойдут в эту профессию. Но их во все времена очень мало. Остальные выберут более быстрый и лёгкий путь, и будут правы.
Может ли искусственный интеллект заменить учителя? Тут и дураку понятно, какого ответа ждут на этот вопрос. Только вот, как по мне, лучше уж робот, чем некоторые учителя.
Я сама школу закончила недавно, причём именно классическую, провинциальную. И я с уверенностью могу сказать: нет такого места, где на один квадратный метр приходилось бы больше серых, скучных, а иногда и с садистскими наклонностями людей. Ожидания, что в безденежную профессию идут по призванию, не оправдываются. На деле в профессии оказываются в основном от безысходности, и те единицы – замечательные учителя, достойные уважения, – оказываются под невероятным давлением как сверху (школьные административные царьки), так и снизу (наглые и тупые школьники).
Я видела взрослых людей, которые могли накричать, одёрнуть маленького ребёнка, грубо отчитать и устыдить перед всем классом, унижать, издеваться над учениками. Я видела учителей замотанных, окончательно потерявших интерес к происходящему вокруг, – школьники переворачивали парты им под ноги, и те не реагировали. Они не вступались, когда видели, как дети издеваются над одноклассником. Им было всё равно.
Я видела абсолютно бездарных и глупых учителей, которых можно было поставить в тупик одним вопросом.
Почему такие люди работают с детьми?..
Потому что других нет! Вернее, есть, но не на рабочих местах в школах.
И эти педагоги могут чему-то научить? «Что такое хорошо и что такое плохо»?
Такое вообще в обязанности учителя не входит. Учитель может показать достойное поведение только своим примером – всё. По-другому не бывает. Нет в школе предметов «Мораль», «Добродетель», хотя предложения ввести что-то подобное в школьную программу я слышала от некоторых учителей. Но любое насильственное насаждение дети определяют безошибочно и отвергают.
Хороший учитель подаёт ученикам хороший пример. А ещё все моральные ценности, вообще-то, заложены в нашей классической литературе. Хороший учитель уважает учеников, заставляет их думать. Хороший учитель читает на уроке «Станционного смотрителя», «Каштанку», «Шинель», и в детях просыпается чувство прекрасного. Плохой учитель прикрывает собственную моральную нищету рассуждениями о нравственности, IT-технологиях и передовых методах педагогики.
Виктория ПАСКАЛЬ,
студентка факультета журналистики МГУ
С огромным интересом прочитал статью Виктории Паскаль. Какая умница эта Виктория! Приведу одну цитату из её статьи: “Я видела абсолютно бездарных и глупых учителей, которых можно было поставить в тупик одним вопросом. Почему такие люди работают с детьми? Потому что других нет!” От себя добавлю: потому что сложившаяся с конца 80-х система образования против других! Против умных, порядочных, принципиальных, образованных людей! Нужны послушные “биороботы”. Получает директор школы телефонограмму: “Срочно создайте первичную организацию “РДДМ (ДП)”!” Через день ответ: “Создали!” Ура, “новая пионерия” (Российское Движение Детей и Молодёжи (Движение Первых)” растёт и ширится! Дети большими волнами добровольно вливаются в ряды организации, которой восемь месяцев не могли придумать название! Проводятся по графику “Разговоры о важном”, которые не всегда получаются “разговорами по душам”. Из Москвы приходят новые методички, одна идея сменяет другую, но “поезд” почти не трогается с места. Нужен умный план капитальной перестройки системы образования и ВОСПИТАНИЯ, но его очертаний пока не видно. Желаю Виктории Паскаль не бросать тему образования и воспитания, ей пока хватает смелости затрагивать “больные вопросы”!
М. А. Каришнев-Лубоцкий
Заслуженный учитель РФ
Не о том пишет студентка. Предлагал и предлагаю:
1.ЕГЭ — Срочно (хватит диверсию забалтывать!!!) запретить!!! Вернуть Обязательно глубокое Изучение (и Выпускные экзамены) Математику, Физику, Химию — это для будущих Инженеров в Конструкторские бюро, оборонные и гражданские предприятия. Гуманитариев-пропагандистов выпущено на Два поколения вперёд.
2. Кто Против? — Шестая колонна (гранты на Их фантики), недоумки самолюбивые и Те, Кто защитил кандидатские и докторские по ЕГЭ. и репетиторы оплаченные родителями, часто за счёт питания в семье.
3.. ВЕРНУТЬ только Пяти-балльную Систему оценок (Была введена приказами НаркомПросвещения РСФСР в школы в феврале 1944 г. во время войны Сталиным).
4. Гениям-выпускникам школ России давать Золотые и Серебряные Медали и по Приказу Минобрнауки РФ — Приём без экзаменов (но по собеседованию, как было в СССР) в любой Университет и институт. (Не нужны Хитрые баллы по ЕГЭ от западенской системы)
5 Ликвидировать деление в ВУЗах на бакалавров и магистров, оставить Аспирантуру в отраслевых НИИ для кандидатов и докторов Наук.
6. Провести Переаттестацию кадров во всех структурах на Знание Логики и Адекватность идей Реалиям жизни обычных семей. Главное — Не навредить будущему!
7. Не дать Заболтать Проблему! Депутатам Госдумы – Комитета по молодёжи и образованию предлагаю СРОЧНО создать (за неделю) проект Закона о Реформе в системе образования для Выполнения Министерством образования. Контроль за Администрацией Президента. Время не ждёт!
Ю.И.Кириенко, тройки-четвёрки в аттестате. Затем сразу поступил в институт, инженер-механик. Работал конструктором и др. Через 15 лет аспирантура, и через 3 года кандидат техн. наук. Сейчас МГО СПР, автор 18 книг поэзии, литкритики, малой прозы и десятков литстатей
1. А что же В.Паскаль ничего не возразила против ЕГЭ, как системы начётничества, зазубривания вместо логических дискуссий.
Я видел 15 лет назад прекрасную методику одной учительницы литературы и русского языка, когда ученики развивались как Личности.
2. По сообщ. В.П., цитирую: “теперь, оказывается, есть способ ничего не делать и при этом получать большие деньги, жить припеваючи. Как блогеры и тик-токеры, как артисты и лидеры мнений”. Забавно читать “лидеры мнений” (каких это?)
Где предложение от В. Паскаль, как закрыть эту Дыру провокационного Обогащения? Тогда я скажу: Закрыть эти интернет-Каналы стравливания молодёжи!!!
3. Цитирую далее В.П. “А учитель сколько зарабатывает?” Ну и что предлагаете? Поднять Учителю Оклад до Миллиона Блогера???
4 А В.П. предлагает, цитирую: “Что делать? Выделять деньги из бюджета, поднимать зарплату учителям. Только так в современном мире можно поднять престиж профессии.”
Желаю Виктории Паскаль, выступить против системы ЕГЭ в МГУ, вернуть 5-бальную систему оценок, а для Гениев с Логикой вернуть награждение (золотые и серебряные медали) для поступления в любой ВУЗ без экзаменов (но обязательно по собеседованию в приёмной комиссии), как это было при нашей советской системе образования.
Юрий Иванович, вспомните: “Нельзя объять необъятное”! Нельзя затронуть и детально проанализировать ВСЕ проблемы образования в одной газетной статье! Молодая студентка смело высказалась о некоторых проблемах и верно угадала “план их решения”. Она по молодости сказала то, что боятся сказать академики от просвещения. О диких и невежественных педагогах в образовательных учреждениях, о разнузданных “детишках-шалунишках” и их мамках и папках, о лжи, которая пропитала стены классов и коридоров учебных заведений. Ваши пожелания по ошибке адресованы студентке. Такие идеи, как Ваши, рассматривают в очень серьёзных учреждениях. В которых трудятся “Гении с Логикой” и которые получают “Оклады до Миллиона Блогера”.
На комм.3.
1. Михаил Александрович, условно Вы предлагаете мне написать об этой проблеме сразу на страницу в АП. И ждать ответ?
2. Я считаю, что вопрос (проблема) поднят здесь на сайте “ЛР”. И здесь нужно было дать Посетителям (не только пессимистам любознательным) сайта другое видение Проблемы, а не только меркантильное от студентки.
3. Я предполагаю, что эти статьи и комментарии читают, те на Должностях Эксперты , которые затем обсудят со специалистами и с кем надо, как Закрыть эту Дыру провокационного Обогащения и главное, мировоззренческий Хаос в молодёжной среде. Может быть уже обсудили (или обсудят) как решить эту -(эти) проблему-(ы).
Юрий Иванович, я выхожу из нашей с Вами дискуссии! Я ничего Вам не предлагал и не предлагаю! Я только порадовался тому факту, что среди нашей молодёжи есть умные и образованные люди, настоящие, без кавычек”, патриоты. Вы увидели какую-то меркантильность. Бог с Вами!
С Днём космонавтики Вас и всех сотрудников и читателей ЛР!
1, Я благодарен “редакции портала” за толерантное отношение к мнениям комментаторов: чего только в голове комментатора не присутствует!
2. Я благодарен г-ну Каришневу-Лубоцкому за его стойкое желание внедрить в сферу общественного сознания способность осмысливать те новации, которые “бурным потоком” вливаются в нашу действительность.(при этом, хочу напомнить “доброжелателям”, что первый российский лауреат Нобелевской премии академик И.П.Павлов прожил 86 лет, и сохранял работоспособность, несмотря на происходившие вокруг “социальные эксперименты”).
3. Автору статьи, я бы порекомендовал почитать произведения Гарина-Михайловского, Боборыкина, а уже потом жаловаться на преподавателей.
Я благодарю г-на Евгения Клюзова за добрые слова в мой адрес. Я действительно пытаюсь “держать руку на пульсе” и анализировать “эксперименты” в области образования и воспитания школьников. Кстати, заниматься воспитанием педагогам разрешили совсем недавно, четверть века эта деятельность не приветствовалась, педагоги были обязаны оказывать “образовательные услуги”, в бывших домах пионеров заниматься только “дополнительным образованием”. Сейчас понятие “воспитание” реабилитировали, но суть воспитания многим педагогам пока всё ещё не известно. Гарина-Михайловского почитать никому не вредно, также как и других дореволюционных авторов. Но отрицать высокий уровень преподавания в гимназиях и реальных училищах нельзя. Именно их выпускники подняли с колен полуразрушенные после войн и революций и науку, и образование, и здравоохранение, и культуру. А ученики этих бывших выпускников царских гимназий и реальных училищ продолжили развитие страны. Хотя было много желающих препятствовать этому.