Обнаглевший соратник Собянина
Разваливший в Москве систему школьного образования чинуша рвётся в академики
№ 2022 / 12, 01.04.2022, автор: Вячеслав ОГРЫЗКО
На фоне начавшейся предвыборной кампании в Российской академии наук (там сейчас проходит процесс регистрации соискателей на освободившиеся вакансии академиков) от внимания общественности как-то ускользнули итоги выборов в другую академию – Российскую академию образования, а они чрезвычайно любопытны. Наши гениальные педагоги вдруг осмелились забаллотировать самого Исаака Калину.
Чем же известен этот персонаж? А вот чем. Он целых десять лет разрушал в нашей любимой Москве отнюдь не самую худшую в мире систему образования и управления школами.
В столице Калина объявился в конце лихих 90-х годов, успев до этого немало дров наломать в Оренбурге. Каким счастьем для всего Южного Урала оказалось решение оренбургского начальства сплавить в 1998 году главного «образованца» региона в Москву, в Академию госслужбы! В Центре же очень ловкого уральца заметил Андрей Фурсенко. Помните такого? Это тот, кто взялся насильно насадить в великой стране со своими уникальными традициями западную систему ЕГЭ. Он же очень хотел демонтировать и Российскую академию наук. Фурсенко из кожи вон лез, лишь бы во всём скопировать Запад, качество образования на котором давно уже скатилось на небывало низкий уровень. Так вот этот Фурсенко в 2007 году взял Калину к себе в команду и сделал его заместителем министра образования России. Позже Фурсенко подсунул своего ловкого зама новому московскому градоначальнику Собянину и пробил его назначение руководителем столичного департамента образования.
Смотрите, что было дальше. С одной стороны, Калина с 8 утра и до позднего вечера занимался в своём ведомстве текучкой. Ему некогда было глаз оторвать от деловых бумаг. А с другой – он весьма активно взялся за докторскую диссертацию по модернизации педагогического образования. Все удивлялись: когда же чиновник высокого ранга успевал заниматься наукой?! Или Калина везде – и в департаменте, и в науке – лишь имитировал бурную деятельность? А может, материалы его докторской день и ночь собирал весь аппарат департамента?
Получив в 2012 году вожделенную степень доктора наук, Калина затеял трагическую для Москвы реформу. Он взялся за объединение московских школ, детсадов и яслей в единые общеобразовательные центры. Но зачем? Якобы ради модной оптимизации, сокращения управленческого персонала и повышения эффективности образовательных процессов. А что получилось в реальности? Бедных учителей заставили после одного проведённого урока в какой-нибудь школе ехать целый час в другой район и вести там следующий урок, а потом минут сорок добираться до третьего района, чтобы там преподать ещё один урок. А отказаться от такой карусели, согласно действующему законодательству, педагоги не могли, иначе им выдавали бумажки с угрозами увольнения.
Одновременно начались игры с финансированием. Директорам школ позволили выделить любимчиков, которым разрешили доплачивать чуть ли не по сто тысяч рублей в месяц, и наказывать рублём неугодных, держа бунтарей на голодном пайке.
Но и это не всё. Калина стал сливать спецшколы с углублённым изучением отдельных предметов с откровенно слабыми коллективами. Он думал, что это поможет подтянуть двоечников до уровня отличников, а из шпаны сделать примерных пай-мальчиков. Другими словами, чиновник захотел всех школьников уравнять. Но ничего хорошего из этой затеи не получилось. В любом обществе всегда были и необыкновенные таланты, и посредственности. И к каждому надо находить свои подходы. А уравниловка – это путь в тупик.
Короче, реформы Калины чуть не уничтожили в нашей столице школьное образование. Но московский мэр Сергей Собянин это понял очень поздно – лишь в 2020 году. Однако Калину он уволил без треска, а всего лишь по собственному желанию. И тут же скандальный чиновник с мрачной репутацией в свои семьдесят лет получил новую высокую должность, став президентом какой-то непонятной Академии по реализации государственной политики профессионального развития работников образования. Впрочем, нашему разрушителю и этого оказалось мало. Он на старости лет захотел получить высокое звание члена-корреспондента Российской академии образования. А за какие заслуги? Получается, за развал московских школ.
К счастью, в Российской академии образования, которую теперь возглавляет большая подвижница и убеждённая государственница Ольга Васильева, Калину с треском прокатили. Нам таких академиков-разрушителей не нужно.
В своём комментарии к статье “Кто губит российскую науку?” я высказал частичку личных претензий к “реформаторам российского образования”. Не хочу повторяться. В. В. Огрызко прав, когда назвал фамилии Калины, Фурсенко. Это от их мудрых указаний стоном стонали тысячи российских педагогов, переставляя рельсы и укладывая шпалы “современного российского образования” по чертежам, любезно рекомендованным нашими западными друзьями-советчиками. В эти чертежи два-три в год вносились поправки и добавления. Педагогам России приходилось с проклятиями, но послушно, а как же иначе?, перетаскивать рельсы и шпалы на другое место. Так неплохие и неглупые педагоги потихоньку становились в той или иной степени маразматиками. Лично я на вопрос знакомых, почему я уволился на сорок восьмом году работы в образовании, я отвечал так: во-первых, здоровье подводит, а, во-вторых, от маразма начинаю с ума сходить”. Примечание: избавив себя от маразма педагогического, я тут же вляпался в маразм пенсионный. В котором пребываю уже семь месяцев. Кстати, меня немного удивили слова Огрызко об Ольге Васильевой. Будучи министром образования она была вынуждена исполнять ту дурь, которую ей передали по наследству. Я помню фрагмент видеоконференции, на которой Васильева пыталась с помощью жестов объяснить педагогам Самары(?), почему они получают зарплату меньше педагогов Саранска(?) при равных условиях (количества часов, категории и т.д.) Много умного и правильного говорит Олег Смолин, но кто его слышит?
Спросите его многолетнюю … Певцову Е.
“Став Президентом какой-то непонятной Академии…” Очень даже понятной! В которой (и не только в ней одной!) разрабатываются сотни методичек и тысячи добавлений к этим методичкам, после чего (нет, во время этого бесконечного процесса) эта лавина рассылается по региональным институтам повышения квалификации учителей, а там на всевозможных семинарах вдалбливается в головы педагогам.
ПОСТСКРИПТУМ. Сегодня в Саратове появилась новая новость: объединили две должности в одну: зампреда правительства и министра образования региона. Теперь будет “Заместитель Председателя Правительства Саратовской области – Министр образования Саратовской области”. ФИО кандидатуры на эту должность пока не озвучена. Губернатор думает. “Этот человек должен уметь отвечать на новые вызовы времени”, – почти дословная цитата. Я не исключаю того, что эти “вызовы” будут сформулированы в той же “непонятной Академии”, о которой упомянул В. В. Огрызко. Ждём-с!
вы все никак не поймете, что калины и фурсенки – это не инициаторы, а лишь исполнители.
Сане. Внимательно прочитайте мой комментарий. Особенно то место, где я пишу о “чертежах и рельсах со шпалами”.
Грош цена этим “педагогам”, если им приходилось “послушно….”.
Максу Максу. Не этим педагогам грош цена, а их начальникам. Не педагоги придумывают законы и другие нормативные документы. Вот пример. “Внедрили” проект “ПФДО”. “Персонифицированное Финансирование Дополнительного Образования”. Раньше не было “допобразования”, а была “Внешкольная работа с детьми и подростками”. Кружки и секции разные. В начале нулевых годов разгромили много секций и кружков (учреждений такого профиля). Придумали проект “ПФДО”. Всё построено на использовании и работе с интернетом. Роль педагога (тренера, руководителя детского объединения) ушла в тень. На первое место водрузили “икону”: “дополнительную общеобразовательную программу”. Хорошая программа – хороший педагог, плохая программа, не по лекалам написанная – плохой педагог. А программу в интернете украсть можно, вот талант нельзя. Сейчас стали материальную базу укреплять (не всем), но это пока крайне недостаточно. Вот и развивай техническое творчество на три рубля!
Макс, вы совершенно правы. Скажу больше: мы все, в массе своей, не только педагоги, ничего не стоим.
“Не нравился мне век, и люди в нём
Не нравились, – и я зарылся в книги.
Мой мозг, до знаний жадный как паук,
Всё постигал: недвижность и движенье, –
Но толка нет от мыслей и наук,
Когда повсюду – им опроверженье”.
Мы все не стоим ни хрена,
Привычка свыше нам дана,
Замена счастию она.
Смотри, Турчин, – пришла весна!