Образование платное и скверное

№ 2010 / 38, 23.02.2015

Се­го­дня у нас мно­го пи­шут о за­вы­ше­нии цен на ме­ди­цин­ское обо­ру­до­ва­ние и про­дук­ты пи­та­ния. Од­на­ко в шко­лах на­чал­ся но­вый учеб­ный год, и я хо­тел бы ос­та­но­вить­ся на про­бле­мах об­ра­зо­ва­ния.
В пе­ча­ти и Ин­тер­не­те идут дис­кус­сии о том, бу­дет ли у нас плат­ное об­ра­зо­ва­ние.


Сегодня у нас много пишут о завышении цен на медицинское оборудование и продукты питания. Однако в школах начался новый учебный год, и я хотел бы остановиться на проблемах образования.


В печати и Интернете идут дискуссии о том, будет ли у нас платное образование. Да оно давно у нас платное. Начнём с учебников. Недавно мне пожаловалась одна знакомая, которая отправляла внучку во второй класс. Так вот, за все учебники и рабочие тетради ей пришлось заплатить 2500 руб. Случилось так, что мне приходилось участвовать в издании книг через типографию. И я, зная, что тиражи учебников огромны, был удивлён такой большой суммой. Пошёл в книжный магазин, переписал выходные данные учебников и пошёл на консультацию к работникам типографий. Мы прикинули, и оказалось, что стоимость учебников завышена минимум в ПЯТЬ РАЗ, а рабочих тетрадей и того больше. И это с учётом авторского гонорара и хорошей рентабельности торгующих организаций. Любопытно, что в выходных данных всех учебников, которые я просмотрел в магазине «Золотой век», так и не удалось узнать полный тираж издания. Везде написано – допечатка 20 тыс. экз. То есть, общий тираж стыдливо скрывается, чтобы никто не смог подсчитать истинную стоимость. Однако существует ещё и статистика количества учащихся в школах России. Так что определить тираж нетрудно. По данным господина Фурсенко, у нас в стране 13 000 000 школьников. Если даже считать по минимуму, то за учебники и рабочие тетради каждая семья в России переплачивает 2000 руб. на каждого школьника. Таким образом, общая сумма переплаты по стране составляет 26 миллиардов рублей. А ведь эти деньги могли пойти на питание школьников, их походы в театры и музеи, да и мало ли потребностей у школьников. Ещё один пример. Рабочая тетрадь для 2-го класса музыкальных школ объёмом всего 12 страниц, стоимость которой, при тираже 15 000 экз., никак не может превышать 5 руб., продаётся в магазине за 80 руб.


Разве это нормально?


Теперь перейдём к Интернету. Он ведь у нас тоже платный, да ещё какой. Да ещё при крайне низком качестве. Мне скажут, что у нас ведь теперь рыночные отношения. Что же ты хочешь? Согласен, однако приведу другой пример. Недавно к нам на Великорецкий крестный ход приезжала преподаватель из Англии Стелла Рокк. Из беседы с ней я с удивлением узнал, что в школах и университетах Англии Интернет для учащихся бесплатный. Мне объяснили, что такое же положение во всех странах ЕС и США. А ведь у них тоже рыночные отношения, и очень давно. Во всех почтовых отделениях там стоят компьютеры, с которых вы можете бесплатно отправить электронное письмо в любую точку Земного шара. А знаете ли вы, что ноутбук для школьника в США стоит 100 долларов? Недавно Индия сообщила о запуске в серийное производство ноутбуков стоимостью 35 долларов. Просто там очень хорошо понимают, что мощный обмен информацией повышает активность населения во всех областях и, в конечном счёте, приносит стране огромную прибыль. Многие учителя возражают. Этого делать нельзя, потому что учащиеся будут смотреть в Интернете одну порнуху. Вот это совершенно несправедливо. Во-первых, есть программы, которые не пропускают порнуху в локальную сеть. Во-вторых, учащиеся уже её насмотрелись по видикам и телепрограммам. Им давно это неинтересно. Ребята из салонов по прокату видеофильмов мне говорят, что порнографические фильмы уже давно практически никто не берёт.


Почему бы нам не сделать Интернет бесплатным, а стоимость компьютеров доступной для всех слоёв населения, если мы в действительности хотим модернизации страны?


Пойдём дальше. А знаете ли вы, что в английских, например, школах ещё со второй половины XIX века учебниками учащихся обеспечивают бесплатно? И не только учебниками, но и вообще всеми канцелярскими принадлежностями (тетрадями, ручками, карандашами и прочим). Известно также, что немало средств родителям учащихся приходится вкладывать в репетиторство и дополнительное образование для школьников. А ведь в Англии, например, масса бесплатных курсов, финансируемых государством и кооперацией, которые понимают, как важно получить после школы человека, готового сразу включиться в трудовые процессы, и понимают важность постоянного внешкольного образования человека в течение жизни. Именно это и является базой для постоянной модернизации в стране.


В своё время в России были созданы реальные училища, где учащиеся, кроме хорошей теоретической подготовки, получали большую практику в разнообразных технологических процессах производства и могли после окончания училища сразу включаться в трудовые процессы. В учебных мастерских Вятского губернского земства столяров-мебельщиков готовили три года. За это время каждый учащийся должен был изготовить все виды мебели от табуретки до резного буфета. Таким образом, после окончания учёбы они могли открывать своё дело и сразу начинать выполнять заказы.


Известный революционер, друг В.И. Ленина Г.М. Кржижановский, который окончил Киевский политехнический институт, писал в своих воспоминаниях, что после окончания института он умел водить паровоз и мог запустить небольшую электростанцию.


Есть ещё один существенный момент. У них были учебники и профессора качественно другого уровня. Многие из этих учебников интересны и сегодня. Взять хотя бы учебники О.Д. Хвольсона по физике, по которым учились П.Л. Капица, Л.Д. Ландау, А.Д. Сахаров и другие наши знаменитые физики и инженеры. Они есть в Герценке. Написаны эти учебники, предназначенные для университетов, прекрасным и очень доступным языком с изумительной ясностью и без ненужного математического аппарата. Многие сложные вопросы физики объяснены там удивительно просто и понятно с приведением массы описаний приборов, которые сегодня может изготовить любой смышлёный школьник и сам провести необходимые измерения. Почему бы и сегодня не писать такие учебники? Нет талантливых авторов? Да наверняка есть. Но их никто не пустит в этот огромный бизнес, дающий такие невероятные доходы. Тем более что того, кто распределяет заказы или проводит конкурсы с заранее определённым победителем, интересует только доход. Его не интересует ни качество учебников, ни их доступность для учащихся. Вот мы и получаем учебники, по которым невозможно учиться. Приведу только один пример. В архиве я познакомился с одной преподавательницей истории юриспруденции. Она занималась проверкой правильности ссылок на Свод законов Российской Империи. Думаете, сколько ссылок соответствовало Своду законов? Ни одной! А ведь в авторах учебников числятся профессора и даже академики.


Это тоже нормально?


Какое же образование получают наши учащиеся по таким учебникам? Ясно, что скверное. Вот в институтах и университетах и идёт такая игра. Студенты делают вид, что учатся, а преподаватели, имеющие мизерную зарплату и бегающие по приработкам, делают вид, что учат. И зачем им ходить в библиотеку, если преподавателя вполне удовлетворяют те рефераты, которые они скачивают из Интернета. И всё прекрасно. В конце года выпускникам, под гром аплодисментов, вручают дипломы, а на работу их никто брать не хочет. Ни знаний, ни практических навыков у них нет. А работодателям нужны специалисты, способные сразу включиться в трудовые процессы. Так для чего они учились? А ведь многие ещё и платили за такую учёбу. И немалые деньги! Но вузы за это ответственности не несут. По договору они обязуются только выдать диплом по окончании. И больше ничего!


Теперь из-за скверных учебников, программ, не соответствующих жизненным потребностям и пересыщенных совершенно ненужными разделами, и ЕГЭ, из-за которого школьников не учат, а натаскивают, постоянно падает качество обучения и в школах. Теоретические познания у большинства из них слабые. Конечно, исключения есть, но речь сейчас не о них. Практических навыков школа почти не даёт, и к работе в сферах народного хозяйства её выпускники не готовы.


Что же делать? Если мы действительно хотим модернизировать страну, то надо полностью менять систему обучения.

Александр РАШКОВСКИЙ,
г. КИРОВ

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.