Всё делаем наощупь

№ 2020 / 39, 22.10.2020, автор: Евгений БУНИМОВИЧ

Московские школы опять переходят на дистанционное обучение – старшеклассники учатся дома, а младшие – пока по старинке, за партой. Надолго ли? Есть ли польза от дистанта, или это жуткий спектакль, в котором каждый из нас – вынужденный актёр? Об этом – в интервью с Евгением Бунимовичем, российским педагогом, поэтом и политическим деятелем.


 

– Дистанционное обучение – зачем оно вообще нужно?
– В данный момент совершенно очевидно, зачем его ввели; я не хочу вдаваться в медицинские подробности, но, как нас уверяют врачи и администрация города, наблюдается рост заболеваемости, а потому, чтобы прервать цепь заражений, была предложена одна из мер – дистанционное обучение. То есть, оно вводится не само по себе, не как что-то хорошее и полезное, а просто как временная мера в связи с пандемией.
– Почему обязательное дистанционное обучение ввели только в старших классах, а младшеклассники продолжают ходить в школу?
– Вроде бы, как говорит статистика (хотя, по-моему, никто её никогда не видел), старшеклассники болеют больше. Пожалуй, потому, что чаще контактируют с другими людьми – маленькие дети ограничены семьёй и родителями, тогда как старшие более свободны в своих перемещениях. Есть и другая социальная мера – старшие могут оставаться дома одни, в основном. Вокруг младших же детей должны быть взрослые – напомню, что даже во время полного локдауна, весной, когда всё было закрыто, детские сады продолжали работать. Те, кому не с кем было оставить своего маленького ребёнка, например, врачи, пожарные или полицейские, могли отвести его в детсад. Такая логика теперь коснулась и школы. Но никто пока не может сказать, какой это окажет эффект.
– Кому выгодно введение дистанционного образования?
– Мне очень трудно сказать; я считаю, что в авральной ситуации это никому не выгодно. Может, только людям, которые разрабатывают специальные платформы для такого образования, которые сразу же «падают». В остальном же это не выгодно практически никому.
– Как вы считаете, обучение на дому действительно даёт знания и полноценное одухотворение, или же это превращается в жуткий цирк, где всё зависит от самых разных факторов, будь то качество Интернета и твоих собственных навыков работы в специальных программах до способности понимать и воспринимать какие-то голоса вместо живого общения?
– В вашем вопросе очень много разных аспектов. Во-первых, дистанционное образование, в нынешнем его варианте, показало ещё один аспект нашего социально-экономического неравенства – цифровое неравенство. Во-первых, качество Интернета сильно зависит от местности – есть огромная разница между Москвой и, допустим, сибирскими городами, не говоря уже про сельскую местность, где даже если есть Интернет, то он будет низкоскоростным и откровенно слабым. Сельский житель попадает в совсем другие условия, нежели жители крупных городов. Кроме того, далеко не у всех семей есть нужное количество планшетов или компьютеров для того, чтобы каждый из её членов (особенно если семья многодетная) мог учиться или работать дистанционно. Здесь очень серьёзное неравенство в доступе. Во-вторых, многие международные эксперты считают, что от дистанционного обучения теряется как минимум треть знаний. Насколько это справедливо, нам ещё предстоит узнать, поскольку наша администрация уверенно заявляет, что мы уже всё нагнали и перегнали, результаты ЕГЭ хорошие и так далее. Конечно же, потери есть. Они есть, может быть, не столько оттого, что дистант сам по себе плох; просто наших учителей к такому не готовили. Авральный переход на дистанционное образование имеет огромное количество изъянов. Занятие на удалёнке, даже если всё работает (а не «падает» из-за технических неурядиц), вынуждает учителя опираться на собственный опыт и интуицию – у него нет специальных методик, их пока попросту не существует. Сейчас выдают какие-то срочные рецепты, но они не работают. Потому всё делается наощупь, мы кружимся в лабиринте разных методик и подходов. Кстати, Москва имеет некоторые преимущества, потому что Московская электронная школа внедрялась раньше, и у московских учителей уже есть опыт работы в виртуальном пространстве. Их специально обучали и стимулировали на такую работу, доплачивали тем, кто ей пользовался и делал материалы. Отмечу, что электронная школа создавалась как дополнение к занятиям в классе, а не как их замена. Потому на данный момент дистант, из-за отсутствия методик и высокого уровня цифрового неравенства, ущербен с точки зрения получения новых знаний и практических навыков. Уверен, что он может быть полезен, но не в тех авральных условиях, в которых мы находимся.
– А зачем детям ходить в школу, если можно учиться дистанционно?
– В последние месяцы многие себе задают этот вопрос. Я считаю, что школа, помимо знаний, даёт много чего другого – например, социальные контакты, единение, общение, внутришкольную деятельность, навыки работы в группах. Дети гораздо более мотивированы на получение знаний, если они находятся вместе. Школа даёт социальные навыки, которые в дистанционных условиях ты, конечно же, не получаешь. Потому дети и ходят в школу.
– Все устали от дистанта…
– Да, он уже у многих вызывает отторжение. Я надеюсь, что это не приведёт к тому, что мы не будем его дальше развивать. В нём есть много возможностей, и в нормальных условиях дистант может стать очень серьёзным подспорьем для школ. Но он никогда не заменит живую, настоящую школу, к которой мы все так хотим поскорее вернуться.

Беседу вёл Александр РЯЗАНЦЕВ

5 комментариев на «“Всё делаем наощупь”»

  1. Все дети разные и поэтому кому-то больше подходит учиться дистанционно (знаю таких, кто в своё время успешно закончил экстернат и сейчас доктора наук), а кому-то — в условиях класса. Дистанционная система позволяет — если у ребенка хорошие способности — экономить массу времени и уделять его другим занятиям, дополнительным. Сам работаю дистанционно и извлекаю из этого массу пользы; хотя бы не трачу два часа на дорогу. Школьники ведь тоже иногда живут далеко от своего учебного заведения. Все индивидуально, и нельзя делать обобщающие выводы. Конечно, нельзя сравнивать условия городов и сельской местности. Если в семье двое-трое детей, то возникают трудности. И у учителей трудности, согласен.

  2. Ну, Бунимович всегда за власть. Раньше пел про Лужкова, теперь — про Собянина. Голосистый.

  3. Пандемия к-вируса-это уже новый мир,другая реальность,с которыми в первую очередь столкнулась система образования,где всё основано на общении-преподаватель-ученик.
    Да,дистанция-как неизбежная/временная/мера необходима.Но ведь верно отмечено,что разрыв в цифровизации очень большой.Право,иногда задумашься;а нужен ли вообще человек;он слаб-подвержен вирусам-может,обойдёмся роботами?!Но я же гуманист;обрасываю крамольную мысль…

  4. Именно. Наощупь, в темноте, под одеялом. В следующий раз заявит кто-нибудь в студии: в России образования нет. И будет прав. И войдет в анналы.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *