«ЛР» в социальных сетях

№ 2013 / 9, 23.02.2015

Очень хорошая статья, с болью написанная. Но старшеклассниками владеет ложная истина о том, что, даже имея знания, ты в этой стране ничего не заработаешь, если ты из небогатой семьи. Эти дети ещё не читали вакансий. Если бы почитали, то рассуждали бы иначе.

Обсуждаем статью Сергея Арутюнова

«Почему они не хотят слушать стихов?» («Литературная Россия», № 6, 08.02.2013)

Очень хорошая статья, с болью написанная. Но старшеклассниками владеет ложная истина о том, что, даже имея знания, ты в этой стране ничего не заработаешь, если ты из небогатой семьи. Эти дети ещё не читали вакансий. Если бы почитали, то рассуждали бы иначе. В вакансиях на должности с хорошим окладом требуются специалисты, то есть люди со знаниями. Там не написано, из богатого сословия им нужен сотрудник или из бедного. Так что даже ребёнок богатых родителей, обучивших его в приличном ВУЗе, не получит хорошую должность, если он бездарь. Директора организаций тоже не дураки, они смотрят, кого берут, потому что это их бизнес. И даже блат может не прокатить, если блатной человек не тянет. А ещё молодёжи подавай всё сразу. Чтобы сразу после ВУЗа высокая зарплата. Так не бывает. Сначала надо поработать за небольшую зарплату, набраться опыта. А года через три-пять, став специалистом, замахиваться на хорошо оплачиваемые должости. Но даже на должность с маленькой зарплатой бездыря могут не взять, потому что и там нужны знания. Наверное, тут ещё многое от родителей зависит. Если они правильно настроят своего ребёнка, он возьмётся за себя. Если будут внушать, что всё куплено и у ребёнка нет будущего, то и вырастет из него посредственность, не знающая, куда ей приткнуться.

Конечно, знания именно художественной литературы и поэзии требуются в меньшей степени. Но если у ребёнка нет к этому естественной тяги, можно попробовать воздействовать на него логически. Сказать ему: «Пусть эти знания не пригодятся тебе в будущей профессии, но они добавят тебе общего кругозора, а значит, и уважения, и интереса к тебе, и веса тебе как личности». Здесь ещё и от учителя многое зависит. Надо сделать урок увлекательным. Не просто говорить ученику: «Встань и перескажи главу» или «Процитируй выводы, которые я тебе надиктовал на прошлом уроке». Подростки – это люди, воспринимающие мир проблемно. Им интересно поговорить о своих проблемах. Надо приспособить классику к современным реалиям. Ведь проблемы-то в общем-то всё те же. Это требует от учителя большого мастерства как оратора и как психолога, и личного запала. Можно давать и творческие задания по стихосложению и по прозе, чтобы они писали что-то самостоятельно. Не у всех ребят это получится на ура, но в ком-то обязательно выявится склонность к литературному творчеству. Можно устраивать костюмированные театральные постановки. Это очень интересно. Можно водить ребят в знаковые литературные места и так преподносить им биографии писателей, чтобы у них в душах оставался след и повод к размышлению. Ещё важно правильно давать задания, исходя из способностей ребят. Вот у нас была учительница по литературе, которой из всех моих учителей я благодарна в первую очередь. Когда мы делали анализ произведения, она давала всем задание по силам. В анализе есть пункты: 1. Сюжет. 2. Портретная характеристика героев 3. Выразительные средства 4. Философские мысли и т.д. Слабых учеников она заставляла пересказывать сюжет. Средних – портреты героев. Хорошистов – выразительные средства. Отличников – философские мысли. Мы тогда не понимали этой её методики. Всем казалось, что мы делаем коллективную работу, в которой все получают равноценные задания. В результате, слабые ученики не комплексовали, не пыжились над слишком сложным для себя, а делали посильную работу. Всем казалось, что они равны. Это очень важно. А для учительницы одно то, что двоечники прочитали «Преступление и наказание» и могли его пересказать, уже было достижением. Ведь и прочесть книгу ой как нелегко заставить. Это, кстати, тоже очень важно. Учитель должен это уметь.

Киноманка Иностранка,

http://vk.com/id50781689


Я обожала литературу… Это был для меня каждый раз – праздник! Только в стихах и прозе я находила уголок, где мои мечты и мысли раскрылись бы… Но сейчас… пожалуй, образование стояло бы на втором месте… если бы у меня был выбор, я бы выбрала сразу изучение святых писаний и духовное общение. Потому что любой мыслитель, поэт, художник, если он честен сам с собой, рано или поздно обнаруживает потрясающую связь всех событий и процессов в жизни, он начинает понимать, насколько непостижима природа вокруг нас, и что есть Тот, Кто всё это создал. Ну невозможно создать великолепные прожилки на листе кедра с помощью «большого взрыва»! Уж простите, это просто смешно… Опираясь на Бога, будучи кисточкой в его руках, можно сделать больше! А если вырвать из творчества Творца и оставить только инструмент, то Духовность сменится морализмом и останется особенно ничем не прикреплённая нравственность, уйдёт совесть – Внутренний голос – этот мостик, соединяющий нас со Всевышним. А без совести… ну, вы в курсе, к чему сейчас это привело. Если бы у меня была возможность ответить автору, который фактически ищет ответ на вечный «русский вопрос»: Что делать?.. то я бы сказала: «Поставьте Бога в центр». Но этого не услышат, подобно тому, как эти дети не слышат учителя…

Юлия Ременная,

http://vk.com/yliaremennaja


Грустная статистика. Но дети, на самом деле, очень разные, хотя мои ещё малыши (2 класс). Есть добрые и отзывчивые – как ни странно, часто это дети из неблагополучных семей, многодетных, малообеспеченных. Они искренне (а в детях это всегда чувствуется) просят у воображаемого цветика-семицветика «чтобы брат поиграл со мной», «чтобы мама не приходила с работы злая», «чтобы папа не обижал маму». А есть такие, у которых фантазия дальше робота на пульте управления не работает. Много мечтателей: хотят летать, иметь крылья и жить на ватных облаках.

А урок литературы у нас, кстати, самый любимый – море эмоций, игры, общение!

Юлия Шарафудинова

http://vk.com/id11153904


Да ерунда это всё. В школе учителя в 90% случаев напрочь отбивают всё желание слушать и читать. Всё зависит от личности учителя. «Надо хорошо учиться, чтобы получать хорошую зарплату» – учитель литературы так тоже считает. Но это просто сверхглупость – говорить детям, что ради знаний надо заниматься литературой. Стихи читают вовсе не ради какого-то профита в будущем. На это есть математика.

Светлана Лупенцова,

http://vk.com/id156576952


«Мне бы хотелось, чтобы кто-нибудь смог разубедить их…» – Очередное нытьё. Тонкого-звонкого обидели так, что даже не нашлось слов объяснить ученикам, а на самом деле зачем это им? Так это его самая первая и главная обязанность как учителя, сюрприз.

Полезно тут же объяснять, как втолковать важность, а не поныть и оставить в раздумьях. Надоели уже мыслители, которые после постановки проблемы считают свою задачу выполненной.

Алексей Гололобов,

http://vk.com/id2916344

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *